“分龄阅读”和“分级阅读”的一样，都是在强调提供“适合孩子看的书”。
据报道，为将“分龄阅读”做到极致，宁波图书馆从“场域分龄”“馆藏资源分龄”“活动分龄”三个方面进行了努力。馆藏资源方面，宁波图书馆针对不同年龄段不同阅读能力的孩子进行了纸质和数字资源的分类。
有几种情况会导致“不适合孩子阅读的图书”出现在少儿的视线里：一是“成人书籍”进入儿童阅览室、少儿图书馆、学校图书馆的“儿童书柜”；二是内容夹杂了“不适合儿童看的内容”的“有毒童书”被视为“少儿图书”；其三，内容貌似“适合孩子阅读”，可“孩子读不懂”。
为了降低上述几种情况对孩子的危害，宁波图书馆做了大量工作，对馆藏图书进行分拣，屏蔽了“不适合少儿阅读的图书”，挑拣出“适合少儿阅读的图书”，应该说非常尽心。
但是，“分龄阅读”“分级阅读”不是图书馆一家的事情，不应让图书馆孤军奋战。
孩子在什么年纪应该懂多少知识？孩子究竟该阅读什么层次的书籍？这是家长的困惑，也是孩子的困惑。因此，在推行“分龄阅读”和“分级阅读”的过程中，还需要从源头上做些事情。对出版社而言，需要细分书籍市场，有针对性地出版“分龄书籍”和“分级书籍”，让孩子阅读更轻松，看得懂还能长知识，而不是制造“看不懂的知识”，更不能让孩子看到“不该看的内容”。
